0771-2094277
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（ ）
A.行動(dòng)研究
B.同伴互助
C.微格教學(xué)
D.專業(yè)引領(lǐng)
2.熊老師在家長會(huì)上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法表明（ ）
A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來 B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長
C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試
3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）
A.不予理睬繼續(xù)上課 B.批評(píng)該生上課分心
C.布置學(xué)生課外探究 D.解釋說作者弄錯(cuò)了
4.青年老師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）
A.王老師只注重了模仿，忽視了自己對(duì)教學(xué)的反思
B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)
C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格
D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性
5.下列選項(xiàng)中，不屬于全國人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（ ）
A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)
B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施
C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度
D.審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告
6.教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績效工資。學(xué)校的這種做法（ ）
A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利
B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利
C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利
D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利
7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒童居住較為分散。為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒童接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是（ ）
A.設(shè)置走讀學(xué)校 B.設(shè)置寄宿制學(xué)校
C.設(shè)置家庭學(xué)校 D.設(shè)置半日制學(xué)校
8.某公立小學(xué)校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是（ ）
A.依法給予行政處分
B.依法給予刑事制裁
C.依法給予黨紀(jì)處分
D.依法給予民事制裁
9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（ ）
A.合法。父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)
B.合法。父母享有對(duì)子女的管教權(quán)
C.不合法。訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意
D.不合法。父母不得為未成年人訂立婚約
10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（ ）
A.合法。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)力
B.合法。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)
C.不合法。學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由
D.不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人
11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議，但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某父母可以采取的措施是（ ）
A.依法提起訴訟
B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議
C.依法提出申訴
D.依法申請(qǐng)行政仲裁
12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）
A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校
B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校
C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人
D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人
13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）
A.長善救失 B.嚴(yán)慈相濟(jì) C.因材施教 D.關(guān)愛學(xué)生
14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長投訴了。此事，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?nbsp; ）
A.求組領(lǐng)導(dǎo)，要求換班 B.埋怨家長，批評(píng)學(xué)生
C.反省自我，積極溝通 D.堅(jiān)持自我，任其自然
15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為（ ）
A.不恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)
B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化
C.恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修
D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大
16.圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是（ ）
A.沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)
B.沒有做到尊重學(xué)生
C.沒有做到循循善誘
D.沒有做到公平待生
17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素—青霉素的科學(xué)家是（ ）
A.朱既明 B.屠呦呦
C.巴斯德 D.弗萊明
18.在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維，下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是（ ）
A.棉 B.麻
C.毛 D.絲
19.七巧板是中國民間益智玩具，用正方形薄板分解為七塊，拼接為多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力，下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是（ D ）
20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是（ ）
A.拉丁文明 B.瑪雅文明
C.愛琴文明 D.波斯文明
21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國內(nèi)流河中，最長的是（ ）
A.塔里木河 B.柴達(dá)木河
C.尼雅河 D.疏勒河
22. 童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）
A.科洛迪——《木偶奇遇記》 B.圣?？颂K佩里——《夏洛的網(wǎng)》
C.拉格勒夫——《騎鵝旅行記》 C.卡羅爾——《愛麗絲漫游奇境記》
23.有的的成語與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是（ ）
A.管仲與齊桓公 B.毛遂與平原君
C.馮諼與孟嘗君 C.曹劌與魯莊公
24.中國古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于中國古琴名曲的是（ ）
A.《瀟湘水云》 B.《二泉映月》
C.《陽關(guān)三疊》 D.《高山流水》
25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵、是東方造園藝術(shù)的典范。下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（ ）
A.豫園 B.拙政園
C.留園 D.網(wǎng)師園
26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（ ）
A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序
B.文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序
C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序
D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序
27.在Excel中，要通過扇形面積反映每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比例大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（ ）
A.柱形圖 B.折線圖
C.餅圖 D.XY散點(diǎn)圖
28.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）
A.咖啡-嗎啡 B.陳醋-奶茶
C.白酒-黃酒 D.重水-雨水
29.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（ C ）
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后,在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯，三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。
為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別，挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。
劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖脙?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。
問題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）
31.材料：
從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任。
每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫”等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。
他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺排隊(duì)；帶孩子們來坐公交車，學(xué)會(huì)購票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者......
平時(shí)，孩子們無論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。
俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣。有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（14分）
32.材料
1992年,在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪( Tangalooma )人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?
查爾斯·達(dá)爾文( Charles Darwin )認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》( The Expression of Emotions in Man and Animals )研究了鳥類、家畜、靈長類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度, 盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同, 但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念——動(dòng)物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾( Rene Descartes )的學(xué)說:人是理智的生靈,與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉.馬勒伯朗士( Nicolas Malebranche , 法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家,十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動(dòng)物:“不因食物而快樂,不因痛苦而哭泣, 成長而不自知:它們無欲無求,無所畏懼，一無所知。”
二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里， 生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動(dòng)物具有思想的可能性, 但是思考這個(gè)問題幾乎無關(guān)緊要, 因?yàn)樗鼰o法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子 :情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位行為主義者” (behaviourist )曾在1992年寫到:”在任何試圖 了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無法檢測且空洞....
然而,這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年,紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德:格里芬( Donald Griffen)不畏阻礙,出版了動(dòng)物的覺知問題《The Question of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考,而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。
在過去40年間, 野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢,正如行為主義者所警告過的,這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?但動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，但這樣的研究并不多見。
盡管如此,現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說:有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性,例如為物品命名和使用工具的能力；還有少數(shù)動(dòng)物,如靈長類動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西, 它們藉此形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性,但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。
?。ㄕ幾浴秳?dòng)物有思想嗎？》，翻譯黃森）
問題：
（1）人們對(duì)“動(dòng)物是否有思想”這一問題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性過程？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括。（4分）
?。?）文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)對(duì)動(dòng)物心智的研發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。（10分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
有一種叫做“詭異谷”的現(xiàn)場：當(dāng)機(jī)器人跟人類的樣貌非常接近時(shí)，或是電腦生成的人物變得越來越逼真時(shí)，反而會(huì)給人帶來一種不真實(shí)、不舒服的感覺。
2001年的電影《最終幻想：靈魂深處》是有史以來第一部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成，幾乎無一例外地完美。但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場的失敗。
此后，3D動(dòng)畫師們學(xué)會(huì)了將不完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。
