忌一、不看材料，匆忙下筆

申論給定材料作為一個(gè)統(tǒng)一整體，沒(méi)有任何一則材料可以脫離這個(gè)整體而存在。正是由于折個(gè)原因，在作答申論時(shí)，作答內(nèi)容必須緊扣材料，仔細(xì)把握材料的核心思想和整體脈絡(luò)。考生們應(yīng)明白，給定材料作為申論考試作答依據(jù)，會(huì)貫穿于申論作答的始終?？傮w來(lái)說(shuō)，歸納概括題目部分的答案就全部源于給定材料。考生所提解決對(duì)策的可行性、針對(duì)性也是相對(duì)于材料來(lái)說(shuō)的，而綜合分析題部分的言論和現(xiàn)象都來(lái)自于材料，論述寫(xiě)作題的論點(diǎn)和根部對(duì)策思路是可以從材料中找到，論證更是需要充分利用材料中的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)以上題型的剖析，可以看出，如何“用材料說(shuō)話”是申論考試成敗的關(guān)鍵。從以往的閱卷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果無(wú)法把三成熟的材料通過(guò)加工直到八成熟或九成熟，即使考生們具備作家級(jí)別的書(shū)面表達(dá)能力，也很難在申論寫(xiě)作中獲得比較好的成績(jī)。這是因?yàn)樯暾摽碱}的答案設(shè)置往往源于給材料的概括和分析，是不可能完全脫離材料的。

忌二、作答模板化和套路化

直接套用模板和套路是申論文章寫(xiě)作第一大忌。考生們生搬硬套的所謂高分模板只會(huì)讓答案顯得拘謹(jǐn)，無(wú)法完美表達(dá)自身觀點(diǎn)，使得文章看上去呆板，缺乏新意，從而出現(xiàn)“千人一面，千篇一律”的情況，使得評(píng)卷老師感到枯燥無(wú)味，考生們的文章也就很難獲得老師們的青睞，若想從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是很難的。

忌三、觀點(diǎn)幼稚、膚淺

論點(diǎn)是申論議論文關(guān)鍵，是擬定文題、結(jié)構(gòu)選擇、論述內(nèi)容的核心，因此，能否從準(zhǔn)確、犀利的角度來(lái)提出論點(diǎn)直接關(guān)系到整篇文章的立意與要求契合度，從而直接影響到公考考試的成敗。評(píng)卷老師在拿到答卷后會(huì)直接從文章找出論點(diǎn)，如果出現(xiàn)論點(diǎn)模糊或膚淺的現(xiàn)象，此文很有可能會(huì)被歸為三類文或四類文。因此，考生們必須具備提出論點(diǎn)的意識(shí)，并能夠根據(jù)不同的要求通過(guò)一定的辦法提出論點(diǎn)，突出論點(diǎn)，從而吸引評(píng)卷老師的注意。

忌四、層次模糊，邏輯混亂

許多考生在作答時(shí)無(wú)法把握住文章整體思維，謀篇布局，在分析材料時(shí)無(wú)法分清主次和輕重緩急；或不能集中概述問(wèn)題，無(wú)法把握零散的材料，蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法切中要害；或只是羅列方案，缺乏系統(tǒng)，層次不清，邏輯混亂；或是論證方案時(shí)，取小舍大，舍本逐末，遺漏重要材料。整個(gè)作答雜亂無(wú)臟，無(wú)法抓住主題。

忌五、語(yǔ)言表達(dá)生硬、刻板

文字表達(dá)能力作為申論科目主要考查的能力之一，大綱要求考生能夠熟練運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單昌達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言風(fēng)格是申論得分的關(guān)鍵之一。如何才可以準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自身觀點(diǎn)？一是要善于通過(guò)修辭手法，二是注意用詞。縱觀申論文章佳作，無(wú)不適能夠運(yùn)用修辭手法在文章中營(yíng)造華麗流暢之感，給文章增之以不可辯駁之力。申論用詞可帶有適度的生動(dòng)性，不能太平淡直白，增強(qiáng)觀點(diǎn)表達(dá)效果，如果一味選擇平淡直白的語(yǔ)言，只會(huì)事倍功半，使得文章缺乏說(shuō)服力和感染力。

忌六、論述虛華，脫離實(shí)際

文章若是包含過(guò)多與解決問(wèn)題無(wú)關(guān)的華麗辭藻，對(duì)問(wèn)題的概述模糊不清；分析起問(wèn)題來(lái)則高談闊論，語(yǔ)焉不詳；提出對(duì)策則泛泛而談，無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，缺乏可行性；論證辭藻華麗，繁冗復(fù)雜。對(duì)主要問(wèn)題的判斷不清晰不透徹，不能抓住問(wèn)題根源，點(diǎn)明問(wèn)題癥結(jié)?？傊?，此類作答完全游走于要害之外。

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