無領導小組討論是公考面試中，除結構化面試外的另一種重要測評方式。近年來，越來越多的地方或部委，開始引入無領導小組討論來選拔人才。比起結構化面試，很多考生不愿面對無領導小組討論這種考察方式。因為結構化面試壓力再大，畢竟還是一個人“在戰(zhàn)斗”，不會像無領導小組討論那樣，需要論點交鋒、唇槍舌戰(zhàn)。而在無領導小組討論考試過程中，考生最不愿面對的，就是發(fā)現(xiàn)自己的觀點成為了少數(shù)派。例如，8個考生參與一場無領導小組討論，題目要求在A、B、C三個方案中選擇其一，當小組成員依次發(fā)言后，悲哀地發(fā)現(xiàn)僅有自己選擇了方案C。如果上述情況發(fā)生了，考生應當如何面對呢?

　　一 、把握機會，不輕易放棄所持立場

　　成為少數(shù)派后，考生首先應意識到，這是展現(xiàn)自己難得的機會。因為這個時候，A、B兩派很可能首先試圖說服你放棄，然后他們兩派再進行PK。所以，自由討論初期，全場焦點往往集中在少數(shù)派考生身上，考生要把握這一展示的機會，有理有據(jù)地闡述觀點，應對質疑。反之，如果你輕易放棄自己的立場，一方面顯得太不堅定，另一方面在接下來的兩派PK中你未必有機會充分發(fā)言。當然，考生也要調(diào)整好心態(tài)，你的目的不是去說服多數(shù)人支持你(事實上，這也是無領導中幾乎不可能完成的任務)，你要做的是來幾個回合的精彩交鋒，充分展示自己，力求贏得考官的認可。

　　二 、以攻代守，化被動為主動

　　自由討論初期，往往會出現(xiàn)大多數(shù)人試圖讓你放棄的局面。此時，如果你的策略是不斷論證自己堅持的方案C，那么A、B兩派有可能暫時聯(lián)合來圍攻你。所以，考生不妨用另一個策略，發(fā)言時攻擊某一方案的問題。例如說：“我覺得方案A存在執(zhí)行力差的弊端，我們設想一種情況……(描述情況)，在這種情況下，方案A怎么執(zhí)行呢?”這樣做的主要目的是轉移戰(zhàn)場，因為如果戰(zhàn)場在討論方案A的利弊時，方案B的考生也可能會成為你的同盟，你可以掌握一定主動權，相對被圍攻的局面會更游刃有余一些。

　　三 、選擇時機轉變立場，推進大局

　　幾輪交鋒或者交流之后，少數(shù)派考生如果按上述方法，已經(jīng)做了幾次有效發(fā)言，之后你要做的并不是硬撐到底，而是要有轉變立場的意識?？忌靼滓粋€觀念，堅持到底未必會有高分，因為如果理屈詞窮還堅持，只會被考官看成頑固，適時地轉變觀點，反而是大局觀的展現(xiàn)。當然，轉變時要注意措辭，例如：“經(jīng)過剛才充分的討論，一方面由于剩余時間有限，我暫時保留自己的觀點，不再堅持；另一方面，我通過認真傾聽，發(fā)現(xiàn)方案A有其合理性……(闡述合理性)，所以我轉而支持A”這樣一來點出你的大局觀，二來推進了討論進程，是審時度勢之舉。

　　志公教育認為，在無領導小組討論中，考生的觀點成為少數(shù)派并不可怕，只有調(diào)整心態(tài)、審時度勢，采取適當?shù)膽?zhàn)術策略，即可變挑戰(zhàn)為機遇，從而制勝無領導小組討論。



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