0771-2094277
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1.教育的心理起源說否認了教育的（ ）
A.社會性 B.目的性 C.文化性 D.政治性
2.我國封建社會教育的主要內(nèi)容是（ ）
A.三科四學 B.四書五經(jīng) C.六藝 D.七藝
3.西方最早專門論述教育的著作是（ ）
A.夸美紐斯的《大教育論》 B.昆體良的《論演說家當朋友》
C.亞里士多德的《政治學》 D.柏拉圖的《理想國》
4.我國學校最早出現(xiàn)在（ ）
A.西周 B.春秋 C.商朝 D.夏朝
5.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀點反映教育具有（ ）
A.顯性功能與隱性功能 B.正功能與負功能
C.社會功能與個體功能 D.政治功能與經(jīng)濟功能
6.學校文化的核心部分是( )
A.學校的精神文化 B.學校的物質(zhì)文化
C.學校的正規(guī)文化 D.學校的非正規(guī)文化
7.人的發(fā)展是指（ ）
A.身心發(fā)展 B.身體發(fā)展 C.心理發(fā)展 D.社會發(fā)展
8.奴隸社會教育的特點具有（ ）
A.平等性 B.階級性 C.生產(chǎn)性 D.民主性
9.把受教育者培養(yǎng)成社會所需要人的總的要求是（ ）
A.教學目標 B.教育目的 C.培養(yǎng)目標 D.教育目標
10.教育目的對整個教育活動具有導(dǎo)向作用，激勵作用和（ ）
A.教導(dǎo)作用 B.選拔作用 C.評價作用 D.管理作用
11.桂林山水的美屬于（ ）
A.自然美 B.社會美 C.藝術(shù)美 D.生活美
12.我國教育目的的實現(xiàn)的基本途徑是（ ）
A.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
B.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合
C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人
D.辦人民滿意的教育
13.允許智力超常學生跳級，設(shè)立特殊學校與特殊班，說明學制設(shè)立是受（ ）
A.社會政治制度影響 B.人口影響
C.身心發(fā)展規(guī)律的影響 D.文化影響
14.20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（ ）
A.教育的全民化 B.教育的職業(yè)化 C.成人教育 D.終身教育
15.有利于教育普及的學制是（ ）
A.雙軌制 B.單軌制 C.分支型學制 D.多軌學制
16.1922年頒布的“壬戌學制”借鑒的藍本是（ ）
A.日本學制 B.美國學制 C.德國學制 D.蘇聯(lián)學制
17.我國目前義務(wù)教育學段包括（ ）
A.幼兒園和小學 B.中小學 C.小學和初中 D.初中和高中
18.教師不了解學生的年齡特征，說明他缺乏（ ）
A.條件性知識 B.本體性知識 C.實踐性知識 D.背景性知識
19.教師專業(yè)發(fā)展過程中，形成自己獨特的教學風格的時期是（ ）
A.準備期 B.穩(wěn)定期 C.適應(yīng)期 D.創(chuàng)造期
20.“十年樹木，百年樹人”說明教師勞動具有（ ）
A.示范性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性
21.習總書記提出的有理想信念，有道德情操，扎實學識和仁愛之心的“四好老師”更好地體現(xiàn)了對老師（ ）
A.專業(yè)技能要求 B.專業(yè)思想要求 C.專業(yè)素養(yǎng)要求 D.專業(yè)知識要求
22.班主任的首要任務(wù)是（ ）
A.對學生進行思想品德教育 B.對學生進行心理健康教育
C.提高全班學生的學習質(zhì)量 D.協(xié)調(diào)各方面的教育影響
23.當班集體成為教育主體，學生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于（ ）
A.組建階段 B.形成階段 C.發(fā)展階段 D.成熟階段
24.班級管理的基礎(chǔ)和前提是班級的（ ）
A.制度管理 B.教學管理 C.活動管理 D.學習管理
25.課外活動根據(jù)各學校、各地區(qū)的實際情況或?qū)W生的個體意愿開展，說明它具有（ ）
A.實踐性 B.靈活性 C.自主性 D.娛樂性
26.學校組織學生利用課余時間對當?shù)睾铀廴具M行調(diào)查，這屬于（ ）
A.體育活動 B.經(jīng)濟活動 C.文藝活動 D.社會活動
27.我國中小學課外活動與現(xiàn)行課程體系之間存在著（ ）
A.平行關(guān)系 B.前后關(guān)系
C.部分與整體的關(guān)系 D.整體與部分關(guān)系
28.學校通過大公報形式組織的課外活動屬于（ ）
A.群體活動 B.小組活動 C.人活動 D.班級活動
29.教師組織課外活動（ ）
A.比課堂教學要求低 B.更強調(diào)教師的權(quán)威
C.要有明確目的 D.沒有明確目的
30.教育研究過程中，教師確定研究問題的設(shè)計和行動，屬于（ ）
A.文獻綜述 B.數(shù)據(jù)搜集 C.問題確定 D.研究設(shè)計
31.研究者以講故事的方式表達對教育的理解和解釋的方法中（ ）
A.訪談法 B.問卷法 C.個案分析 D.敘事法
32.有目的，有計劃對處于自然狀態(tài)下的研究對像進行研究的方法是（ ）
A.觀察法 B.案例法 C.實驗法 D.調(diào)查法
33.教學活動的出發(fā)點和歸宿是（ ）
A.教學評價 B.教學大綱 C.教學目標 D.教學內(nèi)容
34.布魯姆認為認知領(lǐng)域六種目標要求層次最高的是（ ）
A.理解 B.掌握 C.應(yīng)用 D.評價
35.教學目標陳述的主體是（ ）
A.教師 B.學生 C.教師與學生 D.校長
36.對教學結(jié)果的預(yù)測必須預(yù)留一定的空間，這表明教學目標具有（ ）
A.準確性 B.個體性 C.整體性 D.生成性
37.教學目標設(shè)計的首要依據(jù)是（ ）
A.學生的實際 B.教師的實際
C.社會的實際 D.教學內(nèi)容的實際
38.赫爾巴特的教學永遠具有教育性思想反映了（ ）
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系 B.知識與能力的關(guān)系
C.知識與思想品德的關(guān)系 D.教師與學生的關(guān)系
39.我國數(shù)學理論界形成最早，影響最大的教學過程本質(zhì)說是（ ）
A.發(fā)展說 B.特殊認識說 C.學習說 D.實踐說
40.學生的知識主要來源于（ ）
A.間接經(jīng)驗 B.直接經(jīng)驗 C.個人經(jīng)驗 D.社會經(jīng)驗
41.有助于學生形成清晰表象的教學過程基本階段是（ ）
A.感知階段 B.理解階段 C.鞏固階段 D.運用階段
42.以綱要的形式對某一具體學科教學內(nèi)容進行編排的指導(dǎo)性文件是（ ）
A.教學計劃 B.課程標準 C.教科書 D.教學大綱
43.學校教育中最基本的課程資源是（ ）
A.教師 B.學生 C.教科書 D.教學大綱
44.課程的總體規(guī)劃是（ ）
A.課程設(shè)置 B.課程計劃 C.課程設(shè)計 D.課程要求
45.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，高中以（ ）
A.綜合課程為主 B.分科課程為主 C.活動課程為主 D.經(jīng)驗課程為主
46.下列屬于交互型教學媒體的是（ ）
A.廣播 B.圖片 C.錄像 D.多媒體計算機
47.現(xiàn)代教學媒體是現(xiàn)代教學的（ ）
A.內(nèi)容 B.目的 C.手段 D.結(jié)果
48.下列選項不屬于教學媒體優(yōu)勢的是（ ）
A.有利于互動 B.有利于計算機軟件與媒體配件的兼容
C.有利于照顧個別差異 D.有利于學生自定教學步驟
49.講授法的基本形式有（ ）
A.講讀講述講解報告 B.講讀講述講解講演
C.講讀講述講演談話 D.講讀講述講解討論
50.共同解決問題型教學方法的基本形態(tài)包括教學對話和（ ）
A.課堂講解 B.課堂作業(yè) C.課堂討論 D.課堂輔導(dǎo)
51.教學的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置和批改 D.考試
52.探究學習強調(diào)（ ）
A.以書本為中心 B.以經(jīng)驗為中心 C.以教師為中心 D.以學生為中心
53.學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下確定研究專題，主動解決問題的學習是（ ）
A.研究性學習 B.合作性學習 C.小組學習 D.實踐學習]
54.課堂教學的特殊組織形式是（ ）
A.小組教學 B.小隊教學 C.單式教學 D.現(xiàn)場教學
55.把兩個或兩個以上年級的學生編在一班級，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生采取直接教學和自動作業(yè)交替方式進行的教學組織形式是（ ）
A.分層教學 B.小班教學 C.復(fù)式教學 D.班級授課制
56.制定教學評價標準的依據(jù)是（ ）
A.教學目標 B.課程目標 C.教學能力 D.教學知識
57.教師在教學過程中想要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學的步驟，需使用（ ）
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.結(jié)果性評價
58“矮個子里挑高個”的評價是（ ）
相對評價 B.絕對評價 C.正式評價 D.非正式評價
59.“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強”教師對學生評價行為屬于（ ）
A.前置評價 B.即時評價 C.量化評價 D.質(zhì)化評價
60.將評價對像的過去和現(xiàn)在進行比較，分析其發(fā)展變化的評價屬于（ ）
A.個體內(nèi)差異評價 B.個體間差異評價
C.最佳表現(xiàn)評價 D.典型表現(xiàn)評價
二、多選題(共15題，每題2分。共30分)
61.生活的磨難教育了我們中的“教育”指的是（ ）
A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.廣義教育 D.狹義教育
62.外鑠論的代表人物是（ ）
A.洛克 B.華生 C.孟子 D.格塞爾
63.人的主觀能動性是人類發(fā)展的內(nèi)在動力，其包括（ ）
A.人的創(chuàng)造性 B.人的積極性 C.人的自覺性 D.人的社會性
64.我國現(xiàn)行的學制改革包括（ ）
A.重視發(fā)展學前教育 B.全面普及義務(wù)教育
C.繼續(xù)調(diào)整中等教育 D.大力發(fā)展高等教育
65.下列各項對教師及教師職業(yè)正確認識的是（ ）
A.教師是專業(yè)人員
B.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)
C.教師職業(yè)是以教育育人為目的的職業(yè)
D.教師職業(yè)是以提高學生學習成績?yōu)槟康牡穆殬I(yè)
66.從我國當前的實際來看，促進教師專業(yè)發(fā)展前途的途徑有（ ）
A.職前教育 B.入職教育 C.在職教育 D.自我教育
67班集體形成的標志是（ ）
A.確立共同目標 B.健全班級組織機構(gòu)
C.形成正確班級輿論 D.明確班級工作計劃
68.課外活動的全面開展，有利于（ ）
A.培養(yǎng)學生興趣愛好 B.培養(yǎng)學生自主能力
C.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力 D.培養(yǎng)學生社會化
69.下列屬于新課改三維目標的有（ ）
A.知識與品德 B.知識與技能
C.過程與方法 D.情感態(tài)度價值觀
70.下列屬于教學過程本質(zhì)說的是（ ）
A.交往說 B.傳遞說 C.認識實踐說 D.統(tǒng)一說
71.直觀教具的類型包括（ ）
A.語言直觀 B.實物直觀 C.模像直觀 D.文字直觀
72.課程標準性指包括（ ）
A.對學生學習行為結(jié)果的行為描述
B.對全體學生的最高要求
C.服務(wù)于評價
D.作為國家管理課程的基礎(chǔ)
73.新課政倡導(dǎo)的學習方法是( )
A.自主學習法 B.探究學習法 C.研究學習法 D.接受學習
74.新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)是學生學習的（ ）
A.指導(dǎo)者 B.合作者 C.幫助者 D.支持者
75.下列屬于量化評論方法的是（ ）
A.觀察 B.訪談 C.測驗 D.考試
三、判斷題（共20題，每小題1分，共20分）
76.在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的教育影響。
77.教育既有社會依存性，也有自身相對立。
78.智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。
79.社會本位論認為，教育的目的應(yīng)由人的本性來決定。
80.現(xiàn)代教育制度的核心部分是學校教育制度
81.教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致
82.人發(fā)展的順序要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進發(fā)展
83.班主任在學校、家庭、社會之間起紐帶作用
84.課外活動的組織者是學校，學外教育機構(gòu)和家長
85.論文引用的參考文獻要注意其影響力及時代
86.我國新課政強調(diào)基本教育課程結(jié)婚應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性
87.幫助學生認識和珍惜生命是教學過程的功能之一
88.凱洛夫提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教學過程理論
89.我國新課改課程體系的結(jié)構(gòu)性突破是綜合課程的出現(xiàn)。
90.進入教學過程的社會生活應(yīng)該是原生態(tài)的。
91-105：缺題。
