1.“干一行，愛(ài)一行”與“愛(ài)一行，干一行”，你如何理解?
　　【參考答案】
　　“干一行，愛(ài)一行”與“愛(ài)一行，干一行”，體現(xiàn)都是一種職業(yè)操守，我想這兩者并不矛盾。
　　首先，“干一行，愛(ài)一行”突出的是敬業(yè)的精神，而“愛(ài)一行，干一行”強(qiáng)調(diào)的是工作的樂(lè)趣。因?yàn)槊總€(gè)人所處的環(huán)境不一樣，自身的能力和素質(zhì)也都有差距，所以有的人選擇職業(yè)不是因?yàn)榕d趣，雖然談不上有多熱愛(ài)，但是只要有一份責(zé)任心，有一份敬業(yè)精神，慢慢的，他自然也會(huì)愛(ài)上這份工作，這就是所謂的“干一行，愛(ài)一行”；而有些人比較幸運(yùn)，能夠選擇自己喜歡的職業(yè)，因?yàn)檫@份喜歡，他能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?，這就是所謂的“愛(ài)一行，干一行”。不管是“干一行，愛(ài)一行”，還是“愛(ài)一行，干一行”，兩者都是二者都是既“愛(ài)”又“干”，“愛(ài)”與“干”是辯證統(tǒng)一的。
　　其次，現(xiàn)實(shí)與理想都是有差距的，當(dāng)職業(yè)選擇你的時(shí)候，你就要干一行愛(ài)一行，而如果讓你選擇選擇職業(yè)的時(shí)候，你應(yīng)該愛(ài)一行干一行。大千世界，總有人一開(kāi)始就能夠找到自己喜歡的工作，愛(ài)這一行，并好好干著；但也有人迫于生計(jì)或是其他的原因，沒(méi)辦法從事自己喜歡的工作，但是因?yàn)槟欠葚?zé)任感，在工作的過(guò)程中，慢慢地培養(yǎng)對(duì)工作的感情，久而久之也就愛(ài)上了。
　　再次，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大，原因之一就是不少大學(xué)生找工作的時(shí)候秉承的是“愛(ài)一行，干一行”，總希望從事的工作是自己所喜歡的，但是往往天不遂人愿，如果不肯接受“干一行，愛(ài)一行”的理念，就只能一直處于失業(yè)的狀態(tài)，白白浪費(fèi)很多大好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　作為一名公職人員，不管這是不是自己的興趣所在，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要秉持“干一行，愛(ài)一行”的職業(yè)精神，富有責(zé)任感，懷著熱情去投入工作，并在工作中培養(yǎng)自己對(duì)工作的熱愛(ài)，使自己發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)崗敬業(yè)，成為優(yōu)秀的人才，才能更好的為人民群眾服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。


　　2.當(dāng)前字典中收錄了很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,在我們的語(yǔ)文寫(xiě)作中是否應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?
　　【參考答案】
　　近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)大大拓展了詞語(yǔ)的傳播范圍，加快了語(yǔ)言的傳播速度。幾乎每隔一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)出現(xiàn)一些新興詞語(yǔ)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的字典中收錄了很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但是在我們的語(yǔ)文寫(xiě)作中是否應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言卻引起了人們的熱議，人們各執(zhí)己見(jiàn)。在我們的語(yǔ)文寫(xiě)作中是否應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在我看來(lái)，需要辯證看待這個(gè)問(wèn)題。
　　首先，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有自身的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：1.形式簡(jiǎn)潔、形象、直觀；2.幽默新潮；3.能滿足人們的心理需求，符合當(dāng)今社會(huì)生活理念與時(shí)尚；4.在一定程度上豐富傳統(tǒng)的漢語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)了普通話中基本詞匯的表現(xiàn)力。
　　其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也有很多不好的地方，表現(xiàn)在 ：1.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨意性大，流行面不廣，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并未得到社會(huì)的認(rèn)同；2.有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)不健康，甚至低俗；3.有的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言完全違背了漢語(yǔ)的基本規(guī)范，容易誤導(dǎo)未成年人；4.在寫(xiě)作中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，容易造成歧義，如果是在中考或高考的作文中，有可能閱卷老師看不懂詞語(yǔ)的意思被當(dāng)成錯(cuò)別字，這樣會(huì)導(dǎo)致被扣分。
　　所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否應(yīng)該運(yùn)用在語(yǔ)文寫(xiě)作中主要看這些語(yǔ)言是不是美的，是不是能夠恰如其分地表達(dá)句子的意思，是不是能夠避免歧義，是不是大家都能接受的。如果一些語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上流傳，大家都懂都明白，而且這個(gè)詞也比較符合我們的漢語(yǔ)言規(guī)范，在語(yǔ)文寫(xiě)作中再不允許學(xué)生使用就有些不合理。但對(duì)于一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，比如“雞凍”，這些錯(cuò)別字就不要出現(xiàn)在語(yǔ)文的作文寫(xiě)作當(dāng)中。而對(duì)于一些故意惡搞，破壞漢語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)性和含蓄性的不文明的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，比如“蛋疼”，要禁止使用。‍ 


　　3.你組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?有一個(gè)孩子掉進(jìn)水里了,有一個(gè)孩子自告奮勇下去救人,你如何處理?
　　【參考答案】
　　組織學(xué)生春游不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。在組織學(xué)生春游的過(guò)程中，一定要保證學(xué)生的身心安全。如果出現(xiàn)題目中的情況，作為老師，我一定不能慌，要沉著冷靜，妥善處理好，保證學(xué)生的生命安全。
　　首先，我會(huì)安排其他同學(xué)看附近有沒(méi)有成年的男性，如果有，可以請(qǐng)求前來(lái)支援。同時(shí)，安排另外的學(xué)生報(bào)警，請(qǐng)求警察的幫助，以防情況很緊急。
　　其次，我會(huì)及時(shí)提醒下水救人的孩子要先保證自己的安全，如果不是自己能力所及的范圍，就不要逞能，先上岸。我會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行判斷。如果學(xué)生落水的地方水不是很深，水流也不是很急，而且是在我的能力范圍內(nèi)，我會(huì)第一時(shí)間下水去救落水的孩子，在救孩子的過(guò)程中，要注意方式方法，不能反被學(xué)生拖住。如果孩子落水的地方水很深，水流湍急，在沒(méi)有把握的情況下，老師千萬(wàn)不要貿(mào)然行動(dòng)，不要做些無(wú)謂的犧牲。這個(gè)時(shí)候可以尋求別人的幫助，等待警察的救援。我們組織春游的地方不是很偏僻，也會(huì)有很多的游客，相信在大家的幫助下，我們能夠把落水的孩子順利救下來(lái)。
　　再次，這個(gè)事情之后我會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行安全方面的教育，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，在任何時(shí)候都要把安全放在第一位。在別人有危險(xiǎn)的時(shí)候，伸出援手是應(yīng)該的，但是要量力而為，超出自己能力范圍的幫助，不僅幫不了別人，反而還害了自己。
　　總之，在組織學(xué)生春游的時(shí)候，一定要最大限度地保障學(xué)生的生命安全。學(xué)校在組織學(xué)生春游的時(shí)候，一定要把安全放在第一位，盡量選擇景點(diǎn)集中、緊湊，地勢(shì)平坦、寬闊，林疏草稀、溪流淺緩的地方，在游玩期間，不要讓學(xué)生單獨(dú)出游，要結(jié)群而行，并隨時(shí)與帶隊(duì)老師保持聯(lián)系。只有安全得到保障了，才能讓學(xué)生們玩得開(kāi)心，讓家長(zhǎng)們放心！


　　4.如何理解教學(xué)過(guò)程中的“師生互動(dòng)”?
　　【參考答案】
　　課堂教學(xué)中的“師生互動(dòng)”是教師與學(xué)生相互對(duì)話、相互溝通和相互理解的過(guò)程，“師生互動(dòng)”順利與否一定程度上決定了一次課的成敗。因此教學(xué)過(guò)程中的“師生互動(dòng)”對(duì)教學(xué)的效果有很大的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)中，“師生互動(dòng)”還是有很多地方有待改進(jìn)。
　　第一，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的差異。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多時(shí)候師生互動(dòng)涉及面比較小，有時(shí)候僅僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)，甚至僅僅是教師與優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)。
　　第二，師生間不是平等的關(guān)系。教學(xué)中的“師生互動(dòng)”，教師不是“居高臨下者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，兩者之間是平等的關(guān)系。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，因?yàn)榻處熌挲g比學(xué)生大，見(jiàn)識(shí)比學(xué)生多，認(rèn)識(shí)比學(xué)生深刻，所以教師很容易在學(xué)生面前就有一種優(yōu)越感，師生間的平等關(guān)系就很難表現(xiàn)出來(lái)。
　　第三，師生的課堂角色還沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間共同協(xié)作的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是知識(shí)傳授者，學(xué)生的角色是知識(shí)的接受者，而在“師生互動(dòng)”教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的角色是學(xué)習(xí)的自學(xué)者。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，很多老師和學(xué)生還是很難轉(zhuǎn)變自己的角色，在一定程度上影響了“師生互動(dòng)”教學(xué)的推進(jìn)。
　　第四，師生之間還沒(méi)有建立起相互理解的關(guān)系。人與人之間的溝通，都是在相互理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素是師生間的關(guān)系。師生之間相互了解，才有可能建立起一種融洽的關(guān)系，相互理解，彼此信任，也才能在教學(xué)中成功的實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。
　　有效的課堂師生互動(dòng)并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計(jì)和組織的結(jié)果。要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，努力去了解、理解和尊重學(xué)生，真正地去理解“師生互動(dòng)”的意義和內(nèi)涵。